간호학생의 임상실습 전, 후에 따른 전문직 자아개념 차이

간호학생의 임상실습 전, 후에 따른 전문직 자아개념 차이

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목차 1. 서론 1)연구의 필요성 2)가설 3)용어의 정의 2.문헌고찰 1)전문직 자아개념과 요인 2)임상실습과 전문직 자아개념 3.연구방법 1) 연구 설계 2) 연구 대상자 및 연구 기간 3) 연구 도구 4)자료수집방법 5)자료분석방법 4.연구결과 5.논의 본문 -남에게 도움을 주는 전문직 종사자가 직무를 효율적으로 수행하기 위해서는 직업에 대한 신념과 태도, 지각이 중요한 작용 (김명희, 1985) -영향요인으로 학교교육과 계속 교육, 결혼상태, 자녀의 수, 연령, 성별을 제시 -조직적 요인으로 근무 부서, 동료와 상사와의 관계, 조직의 정책, 전문직에 관 한 신념을 제시 (Geiger와 Davit,1988) -전문직 자아개념의 수준에 따라서 임상수행능력, 직무만족도에도 영향 (서보경, 1994 외3인) 4)자료수집 방법 -동의하에 임상실습 전인 1,2학년은 수업시간에 임상실습 후인 3,4학년은 임상실습 보충기간에 설문지를 배부 및 회수 5)자료 분석 방법 -SPSS 11.0 통계프로그램을 이용하여 자료분석 -K대학교 간호학생의 참고문헌 강현옥 (2010). 간호학생의 임상수행능력과 간호전문직 자아개념 및 임상실습 만족도. 강현옥 (2009). 간호학생의 임상수행 능력과 간호전문직 자아개념 및 임상실습 만족도. 김영숙, 김명순, 조원순 (2002). 간호학생의 자아 존중감 및 자기 효능감과 임상실습수행, 학업성취, 전공실습결정과의 관계. 한국간호교육학회지. 송희란 (2010).간호사와 간호학생의 전문직 자아개념 및 돌봄 지각의 비교. 을지대학교 석사논문. 심은숙 (2003). 대학생의 학과만족도, 귀인성향 및 진로결정 수준의 관계. 안경주 (2007). 국내 간호학과 학생들의 학습유형과 선호하는 학습방법과의 관계. 양영숙 (2003). 간호학생이 지각한 간호사 이미지와 자아존중감 및 전문직사회화의 관계. 양일심 (1998). 간호학생이 지각한 간호사 이미지와 자아존중감 및 전문직사회화의 관계. 양진주 (2003). 첫 임상실습 전후 간호학생이 지각한 간호사 이미지. 오덕자 (2005). 간호학생이 지각한 간호사 이미지와 자아존중감 및 전문직사회화의 관계. Arthur,D. (1995). Measurement of the professional self-concept of nurses :developing a measurement instrument. Nurse. EducationToday,15, 328-335. Arthur,D.,Thorne,S. (1998). Professionalself-conceptofnurses :a comparativestudyoffourstrataofnursingstudentsin aCanadian university. NurseEducationToday,18,380-388. Chitty (2001). 간호학생이 지각한 간호사 이미지와 자아존중감 및 전문직사회화의 관계 사논문. Hansen J. C, @ Ansell, E. M. (1971). Assessment of vocational maturity Journal of vocational Behavior, 3. 키워드 간호학생, 임상실습, 자아개념, 전문직, 임상