교육학 사교육으로 인한 교육 불평등 해소를 위한 사이버 교육-EBS를 중심으로

교육학 사교육으로 인한 교육 불평등 해소를 위한 사이버 교육-EBS를 중심으로

[교육학] 사교육으로 인한 교육 불평등 해소를 위한 사이버 교육-EBS를 중심으로.docx

목차 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 문헌조사 1. 사이버 강의 수요에 관한 통계자료 2. 기존의 이론적 논의-사이버 교육이 긍정적이라고 판단하는 논문 3. 기존의 이론적 논의-사이버 교육이 부정적이라고 판단하는 논문 4. 이론적 논의- 중도적 입장의 논문 Ⅲ. 분석 Ⅳ. 결론 및 사회학적 함의 참고문헌 본문 교육에 대한 열망은 공교육을 받는 것에 그치지 않고 사교육을 탄생시켰다. 사교육은 우리 나라뿐 만 아니라 입시경쟁을 갖고 있는 나라에서 존재하는 교육의 형태이다. 사교육의 형태는 교실수업을 하는 학원이 대표적인데. 인터넷이 발달하고 인터넷에 접속이 가능한 새로운 기계들이 생겨나고 보편화 되면서 사교육도 오프라인뿐 만 아니라 인터넷을 사용한 새로운 교육 형태가 발생하였는데 이것을 사이버 교육이라고 부른다. 사이버 교육은 인터넷이 생겨나고 일반 국민들에게 보급되면서 보편화된 교육형태이다. 면대면 상황이 아니더라도 교육을 받을 수 있는 기회는 TV, 라디오 등의 미디어가 생겨났을 때부터 시작되었다. 그러나 사이버 공간은 TV와 라디오가 일 방향 교육 형태를 가진 것과 달리 교육 공급자와 수요자 간의 커뮤니케이션을 할 수 있는 새로운 교육 방법이라는 점에서 기존의 미디어를 이용한 학습방법과는 차이를 보인다. 또한 사이버 교육과 교실 교육은 몇 가지 차이를 보이는데 우선 반복성에 차이가 있다. 교실교육은 강의 시간이 지나가버리면 다시 똑같은 강의를 듣는 것은 불가능하다. 그러나 사이버 교육의 경우에는 이미 그 수업을 받은 사람이 또 수업을 받기를 원하면 인터넷을 통해 녹화된 수업을 다시 볼 수 있고, 원하는 만큼, 원하는 부분만을 반복적으로 듣는 것이 가능하다는 점이 사이버 교육이 가지고 있는 장점이다. 또한 시간적 제약성에서 차이가 있다. 교실교육은 정해진 수업시간 안에만 수업을 들을 수 있는 반면 사이버 교육은 학습자 본인이 원하는 시간에 교육을 받을 수 있다는 점이 교실교육과 큰 차이를 보인다. 이렇게 학습자가 교육을 받을 수 있는 기회를 넓히고, 시간과 공간을 넘어서, 횟수에 제약을 받지 않고 학습자가 학습을 할 수 있다는 점이 사이버 교육의 큰 특징이자 장점이다. 또한 정해진 수업료를 지불하면 시간과 공간의 제약 없이 누구나 동등한 교육을 받을 수 있다는 점에서 부모의 경제력이 자식의 교육에 미치는 영향을 최소화하게 도와준다. 참고문헌 Schulman, A.H. and Sims, R.L. 1999. Learning in an Online Format versus an In class Format : An Experimental Study. Technological Horizons in Education Journal, Vol. 26, No. 11, 54-56. 김영환, 이상수, 정희태, 박수홍. 2003. 원격교육의 이론과 실재. 배영주. 2010. 사이버 공간에서의 자기주도학습 활동에 관한 질적 사례 연구. 교육과정연구. 28권. 2호. 205-224. 안종묵. 2008. 사이버 강좌의 효율적인 학습방안 요인에 관한 연구: 커뮤니케이션 관점에서 면대면 강좌와 사이버 강좌의 학습효과 비교. 사이버커뮤니케이션 학보. 25권. 3호. 5-273. 황현숙. 2008. 사이버 교육과 교실 교육의 교육효율성 비교 한일어논문집. 제8집. 79-101. 방과 후 학교와 수능강의가 사교육비 및 학업성취도에 미치는 효과 분석 (채재은 외 2009) EBS 수능강의 활용 실태 및 사교육비 억제 효과 분석 EBS 수능강의의 사교육비 경감 효과-이희수(2005) 키워드 교육, 불평등, 사이버, EBS, 교육학