지적장애아의 특성과 각종 상황에서의 중재방법을 설명하고, 지적장애아를 지도하는 교사의 다짐을 서술하시오

지적장애아의 특성과 각종 상황에서의 중재방법을 설명하고, 지적장애아를 지도하는 교사의 다짐을 서술하시오

지적장애아의 특성과 각종 상황에서의 중재방법을 설명하고, 지적장애아를 지도하는 교사의 다짐을 서술하시오..docx

본문 서론 우리는 발달검사를 통해, 영유아의 발달이 지체되지 않는지 확인할 수 있다. 이때 생각보다 적지 않은 비율로 지적장애가 검사되곤 하는데, 그 부모들은 자녀의 장애 수용을 받아들이는데 있어서 분노하고, 거부하다가 결국 소진하던 끝에 이를 받아들이고, 관련 복지자료를 찾고, 도움을 받을 수 있는 센터와의 연결을 경험하게 된다. 그 부모들의 마음을 더 찢어지게 하는 것은 발달장애 및 지적장애아를 받아주는 보육시설이 그리 많지 않다는 점이다. 법적이나 제도적으로는 그에 대한 차별을 두어서는 안 되는 일이지만, 실제의 현장에서는 훨씬 더 까다롭고 손이 많이 가는 지적장애아들은 훨씬 더 공격적이고, 반항적인 기질이 있어 교사들이 꺼려하는 까닭이다. 그러나 아동교육 및 보육교사로서의 삶을 정했다면, 어느 아동들이라도 행복한 삶을 누릴 권리가 있음을 인지하고, 그에 대한 존중적인 태도를 지닐 수 있어야 한다고 생각한다. 아래의 본론에서는 이에 대한 자세를 바로하기 위하여, 지적장애아동이 돌출행동을 하게 되었을 때 무시하거나 폭력을 휘두르는 것이 아니라, 본론 지적장애아의 특성 동기유발부족 지적장애아들은 학령기에서부터 자주 실패에 부딪히기 때문에 그들은 실패를 미리 예상한다. 즉, 실패의 쓴 경험에서 도피하기 위해 그들은 실패를 야기하는 상황을 피하는 경향을 보이며, 결과적으로 자기성취 예언과 목표를 낮게 설정하는 경향이 있다. 학업을 성취하지 못하거나 성공감과 만족감을 갖지 못하는 사람은 어떤 상황이나 대상을 피하고 싶어 한다. 그것이 결국 동기유발에 부정적인 영향을 미치게 된다. 의존적인 경향 지적장애아들은 문제 상황을 해결하기 위해 일반적으로 다른 사람에게 의존하는 것으로, 이는 곧 그들 자신의 능력을 불신한 결과이다. 이런 유형의 말들은 교사나 조력자, 동료아동의 도움을 요구하는 의존경향을 나타내는 것이다. 부정적 자아개념 참고� �헌 참고자료 부산광역시 교육청, 장애학생 문제행동 중재메뉴얼, 2014. 하고 싶은 말 정성들여 작성한 자료들입니다. 좋은 참고자료가 되셨으면 좋겠습니다. 키워드 지적, 장애, 지적장애아들, 지적장애아, 그들, 장애아